猫吃鱼活动：一场有趣的情感教育课堂

周六下午的阳光洒在阳台上，邻居张姐正带着她五岁的女儿小美做手工。纸板剪成的小鱼歪歪扭扭地排成一列，毛线团做的猫咪玩偶正在「追捕」它们。小美突然举起一只蓝色小鱼问：「妈妈，为什么猫咪看到鱼就忍不住呀？」这个童真的问题，让我想起了去年在社区开展「猫吃鱼」亲子活动时观察到的有趣现象。

为什么选择猫吃鱼作为教学载体？

根据华东师范大学2021年《儿童认知发展研究》显示，动物主题活动的参与度比普通手工课高出37%。当我们在社区首期活动中设置「猫咪侦探社」游戏环节时，原本害羞的孩子们会主动拉着家长的手说：「我要帮大橘找鱼！」这种天然的吸引力，正是情感教育需要的切入点。

传统情感课	猫吃鱼活动
单向知识灌输	情景化体验学习
抽象情绪词汇	具象化行为观察
被动接受规则	主动建立同理心

活动设计的三个关键要素

• 角色代入感：准备猫咪耳朵发箍和鱼形卡片，孩子们变身「猫侦探」
• 渐进式挑战：从简单的「找鱼游戏」到需要合作的「护鱼任务」
• 即时反馈机制：用小鱼印章兑换「猫罐头奖章」

意想不到的情感教育现场

上周在阳光幼儿园的活动现场发生了有趣一幕：5岁的浩浩死死护着装有塑料鱼的盒子，对着假装猫咪的老师大喊：「不能给你！小鱼会疼的！」这个瞬间正是培养换位思考能力的黄金时机。我们马上引入「猫咪饿了怎么办」的讨论环节，孩子们自发提出「分小鱼」「找猫粮」等解决方案。

心理辅导的四个实践技巧

• 情绪镜像法：模仿孩子护鱼时的紧张表情
• 选择权赋能：「你觉得可以分几条小鱼给猫咪？」
• 自然结果体验：不强制分享，观察孩子的后续反应
• 替代方案创造：提供黏土制作「魔法鱼」

常见问题	应对策略
孩子拒绝分享	引入「暂时保管员」角色
争抢玩具鱼	设置「钓鱼等待区」
害怕失败	准备「备用鱼粮包」

从游戏到生活的自然延伸

记得参加第三次活动的彤彤妈妈分享：「现在路过超市水产区，孩子会问我这些鱼是不是也有家人。」我们设计的家庭延伸任务卡开始产生效果。建议家长在日常生活场景中，比如喂流浪猫、逛水族馆时，使用「观察-提问-联想」三步法：

• 观察猫咪走路的姿态
• 提问「如果你是这条鱼会怎么办」
• 联想其他小动物的生存需求

窗外的夕阳把云朵染成了金红色，小美正在用彩笔给纸鱼画上笑脸。张姐的手机突然响起消息提示音——是社区活动群在通知下周的「猫咪茶话会」。或许下次见面时，我们又会有新的故事可以分享。